Text

Pengaruh pendekatan pembelajaran kontekstual (contextual teaching learning) terhadap kemampuan menulis teks Cerpen siswa kelas VII SMP Labschool Jakarta

---

ABSTRAK
Kristini Natalia. Pengaruh Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and
Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita Pendek Siswa Kelas VII SMP
Labschool Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Jakarta. Juli. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pendekatan Kontekstual
(Contextual Teaching and Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita
Pendek Siswa Kelas VII SMP Labschool Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode
eksperimen dengan desain penelitian pretest-posttest control group dan memiliki
jumlah sampel 60 orang siswa. Teknik analisis data dengan menggunakan uji-t yang
kemudian dilanjutkan dengan uji Fisher. Hasil perhitungan uji-t yang dilakukan pada
skor posttest antara kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan bahwa skor t
hitung sebesar t hitung 3,75> t tabel 1,67 dengan db 46 dan p sebesar 0,000. taraf
signifikansi α = 0.05. Karena t hitung > t tabel berarti H1 diterima. Skor p lebih kecil
dari taraf signifikansi 5% (0,000 < 0,050) Karena F hitung < F tabel maka data
dinyatakan homogen. Dengan demikian hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
penggunaan Pengaruh pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning)
berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks cerita pendek siswa kelas VII SMP
Labschool Jakarta. Hasil penilaian menunjukkan aspek orientasi dan alur merupakan
aspek yang memiliki pencapaian nilai paling tinggi dari aspek yang lain. Pencapaian
kedua aspek tersebut menunjukkan 80% siswa sudah mengerti mengenai aspek
amanat dan unsur kebahasaan pada saat kegiatan posttest di kelas eksperimen.
Sedangkan, aspek ejaan dan tanda baca merupakan aspek yang memiliki pencapaian
nilai paling rendah dari aspek yang lain yaitu sebesar 50%. Berdasarkan hasil di atas,
pendekatan kontekstual dapat dijadikan sebagai pendekatan yang baik untuk
pembelajaran teks cerita pendek, selain itu, dapat diimplikasikan terhadap materi
pembelajaran teks laporan hasil observasi pada kompetensi dasar 3.2 dan 4.2. Guru
disarankan melakukan persiapan yang tepat dan matang agar tidak memakan waktu
yang lama, agar penggunaan pendekatan kontekstual dapat berjalan sesuai dengan
yang direncanakan.
ABSTRAK
Kristini Natalia. Pengaruh Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and
Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita Pendek Siswa Kelas VII SMP
Labschool Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Jakarta. Juli. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pendekatan Kontekstual
(Contextual Teaching and Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita
Pendek Siswa Kelas VII SMP Labschool Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode
eksperimen dengan desain penelitian pretest-posttest control group dan memiliki
jumlah sampel 60 orang siswa. Teknik analisis data dengan menggunakan uji-t yang
kemudian dilanjutkan dengan uji Fisher. Hasil perhitungan uji-t yang dilakukan pada
skor posttest antara kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan bahwa skor t
hitung sebesar t hitung 3,75> t tabel 1,67 dengan db 46 dan p sebesar 0,000. taraf
signifikansi α = 0.05. Karena t hitung > t tabel berarti H1 diterima. Skor p lebih kecil
dari taraf signifikansi 5% (0,000 < 0,050) Karena F hitung < F tabel maka data
dinyatakan homogen. Dengan demikian hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
penggunaan Pengaruh pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning)
berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks cerita pendek siswa kelas VII SMP
Labschool Jakarta. Hasil penilaian menunjukkan aspek orientasi dan alur merupakan
aspek yang memiliki pencapaian nilai paling tinggi dari aspek yang lain. Pencapaian
kedua aspek tersebut menunjukkan 80% siswa sudah mengerti mengenai aspek
amanat dan unsur kebahasaan pada saat kegiatan posttest di kelas eksperimen.
Sedangkan, aspek ejaan dan tanda baca merupakan aspek yang memiliki pencapaian
nilai paling rendah dari aspek yang lain yaitu sebesar 50%. Berdasarkan hasil di atas,
pendekatan kontekstual dapat dijadikan sebagai pendekatan yang baik untuk
pembelajaran teks cerita pendek, selain itu, dapat diimplikasikan terhadap materi
pembelajaran teks laporan hasil observasi pada kompetensi dasar 3.2 dan 4.2. Guru
disarankan melakukan persiapan yang tepat dan matang agar tidak memakan waktu
yang lama, agar penggunaan pendekatan kontekstual dapat berjalan sesuai dengan
yang direncanakan.
Kata kunci: pendekatan kontekstual, pembelajaran menulis teks cerpen.




Kata kunci: pendekatan kontekstual, pembelajaran menulis teks cerpen.Bib liografi : lembar 177-178

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK 11785

Penerbit

Jakarta : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNJ., 2016

Deskripsi Fisik

xxii, 376 lembar : il, ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Kemampuan Menulis Teks Cerpen

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Kristina Natalia

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar