Text

Keterampilan memberikan ragam penguatan pada mahasiswa Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) pendidikan Bahasa Prancis (semester 105) di SMA Pelita 3 Rawamangun

---

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ragam penguatan yang digunakan oleh mahasiswa PKM Prodi PBP semester 105 di SMA Pelita 3 Rawamangun dalam kegiatan Praktik Keterampilan Mengajar (PKM). Lingkup penelitian ini berfokus pada keterampilan dasar mengajar mahasiswa Prodi PBP yang mengikuti mata kuliah PKM dalam memberikan penguatan kepada siswa. Dalam penelitian ini, dilakukan 6 kali observasi selama semester ganjil 105 tahun 2016 yaitu pada bulan Oktober hingga November, pada tiga mahasiswa Prodi PBP, yaitu dua mahasiswi semester tujuh dan satu mahasiswa semester sembilan Prodi PBP UNJ yang mengikuti matakuliah PKM. Data penelitian ini adalah pemberian ragam penguatan yang dilakukan oleh tiga mahasiswa PKM Prodi PBP, yang dipraktikkan selama kegiatan belajar-mengajar. Untuk mendapatkan data dan informasi yang relevan, peneliti menggunakan metode pengamatan kelas atau Classroom Research Observation. Pada metode ini, teknik yang dipergunakan yaitu: observasi dan dokumentasi melalui rekaman video performa mengajar mahasiswa PKM. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Kriteria analisis dalam penelitian ini mengacu pada teori Alberta Education, yaitu dari Direktorat Pendidikan Prancis, yang mengklasifikasikan ragam penguatan sebagai berikut: verbal (penguatan verbal), nonverbal (penguatan nonverbal), privilèges (penguatan khusus), récompenses (penguatan imbalan), mesures incitatives (penguatan insentif/bonus), dan activités individuelles préférées (penguatan dengan aktivitas bebas). Untuk mempertanggungjawabkan keabsahan data, penelitian ini menggunakan triangulasi teknik untuk menjaga validitas internal. Hasil analisis menunjukkan bahwa keterampilan memberikan penguatan dalam proses pembelajaran pada mahasiswa bersangkutan hanya pada kategori verbal dan nonverbal saja. Dari kedua penguatan yang diterapkan, mahasiswa paling sering menggunakan penguatan verbal yaitu 67%. Sementara, penerapan penguatan nonverbal hanya mencapai 33%. Penguatan tersebut dilakukan sebagai bentuk apresiasi kepada siswa, ungkapan rasa senang untuk perilaku positif siswa, bangga terhadap prestasi siswa di dalam kelas, atau untuk menunjukkan rasa terimakasihnya atas partisipiasi siswa dalam proses belajar-mengajar. Penguatan tersebut diberikan agar perilaku positif siswa berulang secara terus menerus. Kata kunci : Keterampilan dasar mengajar, Mahasiswa PKM, Penguatan,

This study aims to determine Reinforcement Variety used by the students teachers of French Education Study Program in Pelita 3 Senior High School Rawamangun during The Teaching Practice (Praktik Keterampilan Mengajar) (105th Semester). The scope of this research focuses on the basic teaching skills of students teachers of French Education Study Program who followed the course of PKM (Teaching Practice) in providing reinforcement to high school students. In this study, 6 observations were conducted during the semester 105 in 2016 from October to November by three students teachers of French Education Study Program. They are two seventh semester students and one ninth semester student of French Education Study Program of State University of Jakarta who followed The Teaching Practice (PKM) course. The data of this research are the variety of reinforcements given by three students teachers of The Teaching Practice of French Education Study Program, which was practiced during the teaching and learning process. In order to obtain relevant data and information, researchers used Classroom Research Observation. The techniques used in this method are: observation and documentation through video tape of teaching performance of students teachers. This research uses qualitative approach with descriptive method. The Criteria analysis in this study referred to the theory of Alberta Education, from the Education Directorate of France, which classifies the various reinforcement, namely: verbal reinforcement, nonverbal reinforcement, special reinforcement, rewards, incentive / bonus reinforcement, and fun personal activities. To account for the validity of the data, this study used triangulation techniques to maintain internal validity. The analysis result shows that the abilities to employ Reinforcement Varieties in the learning process on the students are done by the teachers only on verbal and nonverbal category. Of the two reinforcements applied, students use verbal reinforcement most often, up to 67%. Meanwhile, the application of nonverbal reinforcement only reached 33%. The Reinforcement was given as a form of appreciation to students, expressions of pleasure for positive behavior, a sense of pride in academic achievement, a sense of gratitude for the students participation in the process of teaching and learning. Such reinforcement is given steadily to the students' positive behavior. Keyword : Basic Teaching Skill, Students Teachers, Reinforcement

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK 16873

Penerbit

Jakarta : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis FBS UNJ., 2018

Deskripsi Fisik

xv, 172 lembar : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Praktik Keterampilan Mengajar

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Tiwi Syakilah

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar