Text

Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa SMA Negeri 1 Bangunrejo Lampung Tengah

---

This study aimed to determine the effect of learning methods and critical thinking skills toward the students' outcomesin the learning of history. This research is quantitative research using treatment design bylevel2x2.
The research data was taken from the observation, tests and questionnaires. The results showed that (1) learning of the history's outcomes of students using investigative group learning are better than learning of the history's outcomes using conventional teaching methods, (2) there is interaction between learning method and critical thinking ability toward learning of the history's outcomes of students; (3) learning of the history's outcomesof students using learning methods investigationgroupwithhighcriticalthinking skills arebetter thanlearnerswho learn using conventional learning methods, (4) learning of the history's outcomesof studentsusingconventional teaching methodswithlowcritical thinking skills are better thanstudentsusing theinvestigativegroup learning methodwiththe ability to thinkcritically low.
Theoretically, the results ofthis study canbe usedas a referencefor developingteaching methods In teaching history in the high school. Furthermore, there is research that is expected to use different teaching methods with other independent variables that influence student learning of history's outcomes.
Kata kunci: learning method, critical thinking skills, history learning outcomes

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar sejarah siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain treatment by level 2x2. Data penelitian diambil dari hasil observasi, tes dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) hasil belajar sejarah siswa yang menggunakan metode pembelajaran kelompok investigatif lebih baik daripada hasil belajar sejarah siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional, (2) terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar sejarah siswa; (3) hasil belajar sejarah siswa yang menggunakan metode pembelajaran kelompok investigatif dengan kemampuan berpikir kritis tinggi lebih baik daripada siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (4) hasil belajar sejarah siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional dengan kemampuan berpikir kritis rendah lebih baik daripada siswa yang menggunakan metode pembelajaran kelompok investigatif dengan kemampuan berpikir kritis rendah. Secara teoritis, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan metode pembelajaran dalam pembelajaran sejarah di SMA. Selanjutnya, ada penelitian yang diharapkan menggunakan metode pembelajaran yang berbeda dengan variabel independen lain yang mempengaruhi hasil belajar sejarah siswa.
Kata kunci: metode pembelajaran, keterampilan berpikir kritis, hasil belajar sejarah

---

Ketersediaan

Tidak ada salinan data

Informasi Detail

Judul Seri

Jurnal Pendidikan Sejarah

No. Panggil

Rak IPS Jur. Pend. Sejarah/1-3/Juli-Juli 2012-2014

Penerbit

Jakarta : Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNJ., 2013

Deskripsi Fisik

Hal. 53-61

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

Vol.2 (2) 2013

Subjek

Sejarah - Studi dan Pengajaran

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Nashar

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar