Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah

Pencarian berdasarkan :

SEMUA Pengarang Subjek ISBN/ISSN Pencarian Spesifik

Pencarian terakhir:

Text

Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah

Puji Sulani - Nama Orang;

This research was to determine the effect of learning strategies and cognitive style toward student's critical thinking skill in learning history. This research concludes that student's critical thinking skills in learning history: (1) had taught using PBL strategies are higher than those taught using conventional learning strategies; (2)who occupied by FI cognitive style higher than those who occupied by FD cognitive style; (3) there are significant interaction between the strategies of learning and cognitive styles on student's critical thinking skill in learning history; (4) who are taught using PBL strategies and occupied by FI cognitive style is higher than those taught using conventional learning strategies and occupied by FI cognitive style; (5) who are taught using PBL strategies and occupied by FD cognitive style is lower than those taught using the conventional learning strategies and occupied by FD cognitive style; (6) who are taught using PBL strategies and occupied by FI cognitive style is higher than those taught using PBL strategies and occupied by FD cognitive style; and (7) who are taught using conventional learning strategies and occupied by Fl with cognitive style is lower than those taught using conventional learning strategies and occupied by FD cognitive style.
Keywords: learning strategies, cognitive styles, critical thinking skills.

Penelitian ini untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran dan gaya kognitif terhadapkemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah. Kesimpulan penelitian ini bahwakemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah: (1) yang diajar menggunakan strategi PBM lebih tinggi daripada menggunakan strategi pembelajaran konvensional; (2) yang bergaya kognitif FI lebih tinggi daripada yang bergaya kognitif FD; (3) terdapat pengaruh interaksi antara strategipembelajaran dan gaya kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah; (4) yang diajar menggunakan strategi PBM dan bergaya kognitif FI lebih tinggi daripada menggunakan strategi pembelajaran konvensional dan bergaya kognitif FI; (5) yang diajar menggunakan strategi PBM dan bergaya kognitif FD lebih rendah daripada menggunakan strategi pembelajaran konvensional dan bergaya kognitif FD; (6) yang diajar menggunakan strategi PBM dan bergaya kognitif FI lebih tinggi daripada menggunakan strategi PBM dan bergaya kognitif FD; (7) yang diajar menggunakan strategi konvensional dan bergaya kognitif FI lebih rendah daripada menggunakan strategi konvensional dan bergaya kognitif FD.
Kata kunci: strategi pembelajaran, gaya kognitif, kemampuan berpikir kritis

Ketersediaan

Tidak ada salinan data

Informasi Detail

Judul Seri: Jurnal Pendidikan Sejarah
No. Panggil: Rak IPS Jur. Pend. Sejarah/1-3/Juli-Juli 2012-2014
Penerbit: Jakarta : Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNJ., 2014
Deskripsi Fisik: Hal. 8-17
Bahasa: Indonesia
ISBN/ISSN: 2301-461X
Klasifikasi: NONE
Tipe Isi: -
Tipe Media: -
Tipe Pembawa: -
Edisi: Vol. 3 No. 2
Subjek: Sejarah - Studi dan Pengajaran
kemampuan berpikir kritis
Info Detail Spesifik: -
Pernyataan Tanggungjawab: Puji Sulani

Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas

Tidak Ada Data

Komentar

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar