Image of The potential functions of reading and writing activities within scientific inquiry in primary education
Penanda Bagikan

Electronic Resource

The potential functions of reading and writing activities within scientific inquiry in primary education

Integrating reading and writing instruction with scientific inquiry can enhance student learning, yet the nature of the connections between each of these learning domains remain underexplored. In this systematic review, we analysed 16 interventions in elementary education in order to develop a categorization of the functions of reading and writing within scientific inquiry. Inductive analysis resulted in three main categories of functionalities: reading and writing as support for understanding, doing, and concluding in scientific inquiry. Specific functions belonging to each category are identified and illustrated with learning activities as described in the interventions. These functions highlight a range of possibilities, informing researchers and practitioners about aligning reading and writing with scientific inquiry. The review also included a deductive analysis of instructional reading and writing support in these interventions. Findings revealed that support was minimally described, primarily consisting of explanations (including direct instructions and examples) and providing graphic organizers (e.g., worksheets with prompts). Support for reading activities focused mainly on general and disciplinary-specific strategies for reading comprehension. Writing support emphasized disciplinary-specific strategies such as writing according to an argumentation structure, preparing scientific explanations, and documenting data. The results of this study advance our understanding of the rationale for integrating reading, writing, and scientific inquiry and can inform future integrated interventions. It also underscores the missed opportunities and gaps in current interventions regarding the interactions between reading, writing and scientific inquiry in elementary education.

Mengintegrasikan pembelajaran membaca dan menulis dengan inkuiri ilmiah dapat meningkatkan pembelajaran siswa, namun sifat hubungan antara masing-masing domain pembelajaran ini masih kurang dieksplorasi. Dalam tinjauan sistematis ini, kami menganalisis 16 intervensi dalam pendidikan dasar untuk mengembangkan kategorisasi fungsi membaca dan menulis dalam inkuiri ilmiah. Analisis induktif menghasilkan tiga kategori utama fungsi: membaca dan menulis sebagai pendukung untuk memahami, melakukan, dan menyimpulkan dalam inkuiri ilmiah. Fungsi-fungsi spesifik yang termasuk dalam setiap kategori diidentifikasi dan diilustrasikan dengan aktivitas pembelajaran sebagaimana dijelaskan dalam intervensi. Fungsi-fungsi ini menyoroti berbagai kemungkinan, yang menginformasikan para peneliti dan praktisi tentang penyelarasan membaca dan menulis dengan inkuiri ilmiah. Tinjauan ini juga mencakup analisis deduktif terhadap dukungan pembelajaran membaca dan menulis dalam intervensi ini. Temuan menunjukkan bahwa dukungan tersebut dijelaskan secara minimal, terutama terdiri dari penjelasan (termasuk instruksi langsung dan contoh) dan penyediaan pengatur grafis (misalnya, lembar kerja dengan petunjuk). Dukungan untuk aktivitas membaca difokuskan terutama pada strategi umum dan khusus disiplin ilmu untuk pemahaman membaca. Dukungan menulis menekankan strategi-strategi spesifik disiplin ilmu seperti menulis berdasarkan struktur argumentasi, menyiapkan penjelasan ilmiah, dan mendokumentasikan data. Hasil studi ini memajukan pemahaman kita tentang alasan integrasi membaca, menulis, dan inkuiri ilmiah, serta dapat menjadi dasar bagi intervensi terpadu di masa mendatang. Studi ini juga menggarisbawahi peluang dan kesenjangan yang terlewatkan dalam intervensi saat ini terkait interaksi antara membaca, menulis, dan inkuiri ilmiah dalam pendidikan dasar.

Ketersediaan

Tidak ada salinan data

Informasi Detail
Judul Seri
Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research
No. Panggil
-
Penerbit
: Springer Nature.,
Deskripsi Fisik
Hal. 1 - 17
Bahasa
English
ISBN/ISSN
26622300
Klasifikasi
NONE
Tipe Isi
text
Tipe Media
computer
Tipe Pembawa
online resource
Edisi
7, Article number: 9
Subjek
Reading comprehension
Writing skills
Scientific inquiry
Educational interventions
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus masuk sebelum memberikan komentar