Image of The discourse on technological literacy: exploring visual representations enabled by the visual cultures of four Swedish vocational education and training programmes
Penanda Bagikan

Electronic Resource

The discourse on technological literacy: exploring visual representations enabled by the visual cultures of four Swedish vocational education and training programmes

In today’s rapidly changing world, technology has profoundly impacted our daily lives, making it increasingly difficult to predict what skills will be necessary for the future. To address this challenge, 21st-century skills have been proposed as a framework for shaping future education, in which one of the skills is technological literacy. How the latter is understood, positioned, and approached is influenced by discourses produced within and among various societal practices, such as the educational system. This article provides a glimpse of the discourse on technological literacy by exploring how “technological literacy” is portrayed within the visual cultures of four Swedish upper secondary VET programs. Our results indicate that the portrayals of becoming technologically literate for VET students vary among the programmes. However, they all emphasise practical and hands-on activities, where students can be seen engaging with various tools, equipment, and objects relevant to each programme’s field of study. Teamwork and peer-to-peer learning are also portrayed as central to these programmes, simultaneously as leadership roles and the distribution of responsibilities among students are commonly featured. While the programmes’ visual portrayals reflect diversity in ethnicity and gender, traditional gender roles are still (re)produced in the pictorials.

Di dunia yang berubah pesat saat ini, teknologi telah berdampak besar pada kehidupan kita sehari-hari, sehingga semakin sulit untuk memprediksi keterampilan apa yang akan dibutuhkan di masa depan. Untuk mengatasi tantangan ini, keterampilan abad ke-21 telah diusulkan sebagai kerangka kerja untuk membentuk pendidikan masa depan, di mana salah satu keterampilannya adalah literasi teknologi. Bagaimana literasi teknologi dipahami, diposisikan, dan didekati dipengaruhi oleh wacana yang dihasilkan di dalam dan di antara berbagai praktik masyarakat, seperti sistem pendidikan. Artikel ini memberikan gambaran sekilas wacana literasi teknologi dengan mengeksplorasi bagaimana "literasi teknologi" digambarkan dalam budaya visual empat program VET sekolah menengah atas di Swedia. Hasil penelitian kami menunjukkan bahwa penggambaran literasi teknologi bagi siswa VET bervariasi di antara program-program tersebut. Namun, semuanya menekankan kegiatan praktis dan langsung, di mana siswa dapat terlihat terlibat dengan berbagai alat, peralatan, dan objek yang relevan dengan bidang studi masing-masing program. Kerja sama tim dan pembelajaran antarteman juga digambarkan sebagai inti dari program-program ini, bersamaan dengan peran kepemimpinan dan pembagian tanggung jawab di antara siswa yang umumnya ditampilkan. Meskipun penggambaran visual program tersebut mencerminkan keberagaman etnis dan gender, peran gender tradisional masih (di)produksi dalam gambar-gambar tersebut.

Ketersediaan

Tidak ada salinan data

Informasi Detail
Judul Seri
Empirical Research in Vocational Education and Training
No. Panggil
-
Penerbit
: Springer Nature.,
Deskripsi Fisik
Hal. 1 -18
Bahasa
English
ISBN/ISSN
18776345
Klasifikasi
NONE
Tipe Isi
text
Tipe Media
computer
Tipe Pembawa
online resource
Edisi
16, Article number: 16
Subjek
21st century skills
Representations
Discursive practice
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus masuk sebelum memberikan komentar